România a susținut recent un nou examen la educație și, din păcate, rezultatele au fost departe de a fi îmbucurătoare. La peste 23 de ani de când țara noastră participă la evaluările Programului Internațional de Evaluare a Elevilor (PISA), suntem încă pe ultimele poziții în clasamentul european. Cu un procent alarmant de 42% dintre elevii români de 15 ani care nu înțeleg un text citit și 49% care nu ating un nivel de bază în matematică, suntem pe penultimul loc în Uniunea Europeană.
Cu aceste rezultate, România se clasează în urma majorității țărilor europene, cu doar Bulgaria în spatele său. Este un dezastru educațional care pune în lumină probleme adânc înrădăcinate în sistemul nostru de învățământ. Nu doar că elevii români nu știu să scrie sau să citească, dar nu înțeleg texte simple și nu au cunoștințe de bază în matematică și științe. Aceasta este o lovitură adâncă pentru învățământul românesc, care pare să fie într-o continuă cădere.
Marian Staș, expert în educație, a făcut o analiză dureroasă a situației, numind România „o țară bananieră educațională”. El a subliniat discrepanțele uriașe între școlile din mediul rural și cele de elită, considerând că aceasta este o problemă politică care afectează negativ societatea. Staș acuză clasa politică de cinism și manipulare, acuzându-i că se folosesc de mediul rural doar pentru voturi, fără să facă nimic pentru îmbunătățirea situației educaționale.
Rezultatele testelor PISA, considerate vârful icebergului, reflectă o problemă profundă în societatea românească, susține expertul. O atitudine generală de respingere a învățării și lipsa participării la programe de educație continuă sunt doar câteva din aspectele care contribuie la această situație.
Președintele Federației Naționale a Părinților, Iulian Cristache, pune vina pe un sistem educațional nerealist, învechit și corupt. El evidențiază discrepanța între școlile din mediul rural și cele urbane, arătând că lipsa de incluziune și sprijin din partea părinților agravează problema. Cristache acuză și „mafia meditațiilor”, susținând că sistemul de meditații funcționează în paralel cu sistemul de învățământ, creând inegalități majore între elevi.
Un alt aspect evidențiat este pierderea interesului din partea profesorilor, potrivit psihologului Keren Rosner. Elevii și-au pierdut respectul față de dascăli, iar profesorii, la rândul lor, își pierd interesul și implicarea din cauza umilinței și lipsei de respect din partea elevilor și a părinților.
Iulian Cristache susține că performanța elevilor este direct legată de fericirea lor la școală și că un mediu favorabil învățării este esențial pentru succesul educațional. El atrage atenția asupra faptului că mulți copii vin la școală nemâncați și săraci, fiind și persecutați, iar școala nu reușește să ofere un mediu propice învățării.
Privind spre viitor, experții sunt pesimiști. Marian Staș nu crede că se vor produce schimbări semnificative până la următoarea evaluare PISA din 2025 și subliniază necesitatea unei schimbări profunde în sistemul educațional românesc. Acesta condamnă ipocrizia politică și incompetența autorităților, sugerând că reformarea educației ar trebui să înceapă de la zero.
Rezultatele PISA din 2022 confirmă situația dezastruoasă a sistemului educațional românesc, plasând țara noastră în coada clasamentului mondial. Este clar că o schimbare profundă și urgentă este necesară pentru a aduce România în secolul 21 și pentru a oferi elevilor șanse reale de dezvoltare și succes în viață.
